被看見》、《P.E.T.父母效能訓練：讓親子溝通如此高效而簡單》等等。

  這些書籍多是國內外知名的教育學家、心理學家根據自己多年的研究，結合實際範例寫出的傑出作品。

  既有理論研究，也是實例分析，寫得也是趣味生動，娓娓道來，非常值得一讀。

  項南隨後仔細地閱讀了一番，感覺真的大有裨益。

  不過光看幾本心理輔導書、親子關係書，項南並不認為自己就能化解宋倩、喬英子之間的矛盾。

  因為理論是死的，人是活的。

  人的感情、人的心理，非常複雜，瞬息萬變，變幻莫測。

  指望著看幾本書就能解決心理問題，就像看幾本輔導書就想考清華一樣，根本就是白日做夢。

  而且俗話說得好，江山易改，稟性難移。

  宋倩已經四十多歲，性格早就固定死了，要想改變她的想法，更是難比登天。

  劇中，如果不是喬英子身患中度抑鬱症，有自殺的傾向，宋倩是絕不可能悔改的。

  事實上，這還是電視劇做了美化處理。

  現實生活中，像宋倩這樣控製欲極強的父母，即便逼死了自己的孩子，也不會承認自己的錯誤，隻會埋怨孩子不明白他們的苦心。

  因此項南並沒有立刻給喬英子出主意。

  ……

  九月一號，學校正式開學。

  開學第一天，方家一大早就全家出動。

  方圓開車載著童文傑、方一凡、林磊兒迎著朝暉，前往學校。

  按童文傑的說法，這叫全家齊上陣，為新學期開好頭。

  “凡凡，在學校一定要好好照顧磊磊，一定要有表哥的樣子。知道？”童文傑叮囑道。

  “放心吧，有我在，沒人敢欺負他。”項南點點頭道。

  “磊磊，遇到什問題就找一凡，千萬別自己扛著。”童文傑又叮囑道。

  “我知道了，小姨。”林磊兒也懂事的點了點頭。

  來到學校門口，就見李萌老師正帶著值周生站在門前，審視著來來往往的學生。

  “李萌老師，您好。這位是我外甥林磊兒，今天第一天上學，請您以後多多照顧。”童文傑笑道，“磊兒，這位是你的班主任李老師。”

  “李老師好~”林磊兒連忙問候道。

  “嗯，好，進去吧。”李萌點了點頭。

  項南隨即拉著林磊兒進了學校，並帶著他來到了高三三班。

  一進教室，就見喬英子正在寫每日一題。

  這是數學老師為提升學生的數學水平，特地搞得項目。每天出一道高難度的數學題讓學生做，但能解出來的寥寥無幾。

  林磊兒一見這道題，頓時就站著不動了。

  片刻之後，喬英子寫完題，一轉身見到林磊兒，微微一愣，“同學，你找誰呀？”

  林磊兒沒回答，而是拿起粉筆，直接在黑板上答了起來。

  “他是我表弟，林磊兒，閩南來得學霸。”項南笑著介紹道。

  “你表弟？！”喬英子驚訝的打量了林磊兒一眼，“嗯，別說還真有點像。”

  “那當然。”項南笑道。

  (本章完)